9月14日，龙山学校召开高质量育人综合改进方案论证会，党支部负责人从办学优势、育人模式、改进目标、行动计划等方面系统分析学校发展现状，并与全体参会教师就如何加强完善高质量育人综合改进方案进行探讨论证。
作为一所公办九年一贯制新居民子女学校，龙山学校现有学生1500人。秉持“爱满天下”的办学理念，学校在教育教学过程中坚持“因材施教”，以“1+2爱启航”党建品牌为引领，实施阅读提升工程，构建家校共育生态，布局职业生涯规划，强化民族团结教育，努力探索具有龙山特色的高质量育人之路。
新学期伊始，一项名为“远山读书”的阅读计划在龙山学校悄然启动，这是爱心捐助者张立飞女士为助力新居民子女阅读习惯养成，专门发起的赞助项目。“我们将设置6个读书小组，鼓励学生坚持阅读打卡、美文摘记、研学走读，还将评选年度‘小书迷’家庭担任阅读推介人，在全校的沙龙活动中交流分享读书心得。”董洪根副校长介绍。
作为一所生源基础较为薄弱的新居民子女学校，龙山学校一直十分注重培育学生的阅读习惯，将实施阅读能力提升工程列为加强校园文化建设的第一个任务。为打响“爱上阅读”品牌，校内不仅专门建有独栋的智慧图书馆，向全校师生全天候免费开放，还以五“悦”为抓手，积极开展“书香校园”“书香班级”建设，创设“讲书人”“朗读者”栏目，打造“班级书屋”“阅读达人展示墙”平台，努力引导新居民子女勤读书、读好书。
2019年，龙山学校启动实施“四海同音龙山娃 民族团结同心圆”阅读提升项目，从最初的语文课前2分钟演讲，到开发“石榴籽同音小课堂”阅读课程和线上“共‘话’同心圆”家长数字课程，从“我们齐步走”“诗画上虞”等公益小课堂，到组建“石榴籽”学生朗诵队、“四海同音”家长朗诵团和“石榴红”专家朗读指导组，开设6项非遗传承课程……龙山的全体师生和家长们都在阅读提升项目中陶冶书香、启迪智慧、获得滋养。如今，校内的智慧图书馆被上虞区图书馆授予“共建基地”，每年可授信图书借阅量5000册次。学校的阅读提升项目也入选浙江省“一地一品牌、一校一特色”典型案例。
同时，针对学生地域文化的不同和家长受教育程度的差异，龙山学校成立“石榴红”家长学院，从优化“队伍建设+资源整合+服务途径”出发，创新工作方法，打造特色品牌，以专业赋能构建家校共育新生态。
“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，但我们的多数家长文化水平较低，导致他们在教育孩子的问题上，时常有心无力。”为加强专业指导，学校聚焦队伍建设，以绍兴市任波家庭教育特设工作室为平台，蓄力打造一支“专家引领+教师主导”的家庭教育指导核心队伍，并成立“石榴籽”家庭教育工作坊，为学校优化家庭教育指导做好资源储备。
在探索家校共育的过程中，学校自编家庭教育校本教材，采用线上授课和线下交流相结合的方式，为家长量身定做家庭教育通识培训课程。75节网络视频课程和102个主题微课涵盖不同年龄段的教育指导内容。针对一些个性化的问题，“石榴籽”家庭教育工作坊都会在每周三开设家长会客厅，一对一提供“问诊”指导服务，努力不让一粒“石榴籽”掉队。得益于一系列家庭教育工作的创新实践，目前龙山学校已荣获“浙江省家庭教育创新实践基地”。
理发店、直播间、木工坊、茶室、羊圈……这是校园里师生们津津乐道的“灯塔职业一条街”，也是龙山学校结合劳动实践和职业规划开设的职业课程。任波说：“我们的学生就读普高的概率只有十分之一，其余学生毕业后不是读职高，就是直接找工作，就业需求比本地学生至少提前了3年。”针对大部分学生家庭教育缺失、经济条件欠佳、过早辍学就业的现状，学校开始探索学生职业生涯启蒙教育，启动职业课程，编印校本教材，设置“灯塔职业一条街”，积极引进社会资源尝试在校内开设烹饪、茶艺、木工、种植、养殖等15种职业体验课，以先人一步的职业规划，为学生提供精准有效且更具真实感的职业技能学习机会。
挖掘本校教师特长，调动校内教师教育资源，是龙山学校推进职业课程发展的重要路径。从普通初中调至龙山任教的陈剑一到学校就重塑了自己的“教育”认知，对“因材施教、有教无类”有了更深层次的理解和更接地气的实践探索。“在升学压力相比来说较低的龙山学校，我们更能把教育当成一个真正的活的课题，而不单单是知识的传递。所以，我向学校提出了开设直播课的想法。”自此，陈剑在忙碌的教学之余，自学直播课程，转头又将直播要点传授给学生，不厌其烦地带着大家试镜、解说、拍摄。
周四下午，沉寂了一个暑假的木工坊又热闹了起来，伴随着咯吱咯吱的锯木声，10多名学生正跟着上海立文装饰工程有限公司委派的陈文斌师傅学习木工制作技艺。据悉，木工坊每周开课半天，由学校提供场地，学生自愿报名，其他的木工工具、各式材料等都由上海立文装饰工程有限公司免费提供。“如果学生有资质、有意向在木工方向深造，他们从学校毕业后就可以直接到公司入职，以半工半读的形式实现就业。”立文装饰相关负责人表示。
在助力学生职业生涯规划，办好托底教育的同时，龙山学校也努力走好高品质办学之路。各学科教研组根据不一样的学生基础，实施分层走班教学，布置相应课后作业，为有希望就读普高的学生尽可能提供全方位的帮扶。2022届毕业生段金金是学校首批考入春晖中学的学生之一。“她的父母以收废品为业，平时一家人就住在简陋的集装箱里，孩子特别上进，学习成绩也好。”班主任回忆，由于精神压力过大，段金金的成绩在中考前夕突然下滑，全体任课教师想方设法帮助其调整好心态，还在体育中考前配置好沙袋，每晚轮流在操场训练陪跑。
从引领职业规划的托底教育，到守护家庭希望的优质教育，龙山学校的每一位新居民子女都在“因材施教”的探索实践中多了一条新出路。六年级学生王蓉用在直播课学到的技术，拍摄小视频记录生活，在抖音上积累了数万粉丝。2021届毕业生在校期间参加烹饪课学习，如今毕业后自己创业开起了烤鱼店。今年还有30多位像段金金一样品学兼优的学生如愿考上了理想的高中……一幅独具龙山特色的“全纳教育”梦想画卷正徐徐展开。
作为省级民族团结进步教育重点培育单位，龙山学校现有的1500名学生中，有202人来自拉祜族、东乡族、仡佬族、回族、尔族、苗族、彝族、壮族、布依族、侗族、土家族、佤族、畲族等14个少数民族。秉持“爱满天下”办学理念，学校在“1+2爱启航”党建品牌的引领下，启动“加强民族团结，促学校和谐发展”主题教育，将铸牢中华民族共同体意识融入学校教育教学全过程，积极探索民族一家亲特色发展之路。
为让党的民族政策入脑入心，学校围绕“民族团结进步”主题，创新活动载体，陆续开展“少年工匠”“国学经典”“民族传统节日”“文化寻根”“非遗研学”“我平凡的父亲母亲”等多层次、多形式、多内容的全覆盖教育，引导、激发全校师生增强文化自信，不断铸牢中华民族共同体意识。
结合校园实际，学校还充分的利用一楼一室、一墙一瓦，精心设计“六个一”展示区，围绕“弘扬民族民间传统文化、促进学校和谐发展”文化主线，打造“中国地图”主题墙面、“读书吧”“石榴红职业街”“非遗传承基地”“泥塑工作室”“民族文化长廊”“石榴红展示馆”“小石榴籽笑脸墙”等文化景观，进一步造浓民族团结氛围。同时，学校以思政课为主阵地，结合各学科教材内容编撰《民族团结读本》，开发《民俗歌舞课间操》，组建中国舞、民族器乐等文化社团，确保民族团结教育内化于心、外践于行。
“本学期，我们将通过周一国旗下讲话、每周班队会、劳动实践教育、校园小舞台展示、女生素养提升项目、非遗传承人进校园、龙山‘六好’银行、小石榴籽争章等活动，增进文化共识，让每一名学生如同石榴籽一般，更紧密地团结在一起。”副校长王奇科说。
近年来，龙山学校亮点纷呈的办学成果也受到了社会各界的广泛关注，随之而来便是捐资捐物的爱心暖流。据统计，三年来先后有区慈善总会、区民宗局、团区委、区妇联、区关工委、区图书馆、区两新党组织、浙江华昇消防设备有限公司、上海越舜科技有限公司、绍兴上虞明星摄影器材厂、浙江天一包装厂、温州商会、浙江霸悦基金、“点亮一盏灯”团队、蓝城微光社、舜水公益社等组织和数十位社会爱心人士纷纷到学校公益助学，设立奖教奖学基金，为守护新居民子女的健康成长贡献力量。
如今，在开学伊始的高质量育人综合改进方案论证会上，全体龙山教师再一次展望了学校的未来发展之路——办一所托底而有质量的九年一贯制学校。“我们要让每一个龙山的孩子读好书，走好路，教导他们通过个人的努力成为一个对社会有用人。”在上虞奋力办好有品质的“活教育”，打造新时代教育共富先行区的当下，龙山学校亦开启了高品质办学高质量育人的新篇章。
